常春藤菁英教育的66條法則

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作者:田萍編著

出版年:2011[民100]

出版社:婦女與生活社

出版地:臺北市

集叢名:親子讀書會:13

格式:PDF,JPG

ISBN:978-986-7273-99-4 ; 986-7273-99-0


在美國,「常春藤學府」一般指的就是美國高等學習院校,而「常春藤聯盟」則是指美國東北部八所久負盛名的大學,它們分別是:哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、布朗大學、達特茅斯大學和賓夕法尼亞大學。這八所學校是世界公認的一流大學,他們歷史悠久、治學嚴謹,除了康奈爾大學之外,所有的這些學校都是在北美獨立戰爭之前創設的。教授的授課水準高,學生的綜合素質好,為美國的發展輸送了大量的政治領袖、商界菁英和意見領袖。正是因為這個原因,常春藤大學又時常作為頂尖名校的代名詞。在習慣上,人們也會將菁英教育稱為是「常春藤菁英教育」。

今天,常春藤聯盟不僅僅針對美國人,它正以更寬廣的胸懷面向整個世界。作為世界上最好的大學,常春藤對所有的優秀學子都敞開懷抱,每年,從世界各地寄來的入學申請書不計其數。

也正因為如此,常春藤聯盟中每所學校的入學標準都非常嚴格,那些具備申請資格的學生不僅要學習成績好,而且要獨立、自信、有特長。為了找到優秀的生源,這些學校很早就到各個高中去物色合適的人選,有許多得到全國優秀學生獎或者是SAT成績優異、高中課程成績在全校前十名的學生,都是常春藤盟校搜羅的對象。進入常春藤的學生,不僅基礎扎實,且綜合素質過硬。

說到這裡,一定有很多家長都夢想著把自己的孩子送進常春藤,或者是讓自己的孩子也有機會接受這種菁英教育。機會對每個孩子來說都是均等的,只是需要每一位家長和學生自己去爭取。在達成這個目標之前,有一點是家長可以完全靠努力做到的,那就是讓自己的孩子具備一種「常春藤素質」。要想做到這一點,最好的方法就是使用常春藤的教育準則、用最菁英的教育思維來培養我們的孩子。這樣的話,即便你的孩子在現實中沒有機會走進常春藤接受教育,而「常春藤素質」將一直陪伴他,同樣可以使他在未來的生活中更優秀、更具有競爭力。

美國曾有一位著名的企業領袖說過:「即便是讓那些哈佛的新生不去上學,讓他們隨便幹點什麼,等二十年後,他們還是比別人要成功。這個問題的關鍵不在於哈佛教給了他什麼,而是在於哈佛選擇了什麼樣的人。」所以,常春藤的教育並不是局限於狹隘的知識教育,選擇或者塑造什麼樣的人,才是教育成功的關鍵。相信那些被常春藤選中的幸運兒,本身也已經具有了一種「常春藤素質」,家長正是這種素質的第一教師,每一個家庭就是孩子人生中的第一所「常春藤」學校。

培養孩子的常春藤素質需要父母有意識地進行,而且是從孩子在媽媽肚子裡的時候開始,到他出生、學會說話、上幼稚園、小學、高中,直到他具備那些「常春藤素質」。這個過程中,父母會不斷收穫一些新的感悟,不斷發現孩子身上可喜的變化。當孩子真正進入常春藤學校或者其他優秀學府的時候,也許那已經不是一個巨大的驚喜,而是一種必然。

如果說常春藤是菁英教育的話,恐怕會有人提出異議:菁英不全是「常春藤出品」,例如培養出眾多諾貝爾獎獲得者的芝加哥大學、加州理工學院,科技人才薈萃的麻省理工和史丹佛,乃至英國古老的牛津大學和劍橋大學。

常春藤菁英教育的目標是培養成功的人

其實,完全沒有必要用門戶之見來對待「菁英教育」,如果要辦一個菁英擂臺,陣容強大的常春藤聯盟在當今美國的政治界、商界、科技界肯定是碩果累累的,這一點毋庸置疑。而且,常春藤菁英教育的原則並不是徹底排他的,不是說一旦某一條原則屬於常春藤,就像校徽一樣只能專屬,不能共存。不管是在常春藤學校,還是在其他大學,有一些原則是共通的,相似的,互補的。我們可以這樣看:以哈佛大學為首的常春藤聯盟,更全面、更系統地體現了世界菁英教育的特點,介紹常春藤原則,也就是介紹了菁英教育的本質。常春藤的培訓目標是為世界培訓未來的領導者,也就是要培養出成功的人。
家教比學校教育更重要

教師被譽為「人類靈魂的工程師」,其實,父母更接近這個崇高的角色。在哈佛大學考察新生的十五項中,好奇心及求知欲、創造能力、領導能力、責任感、自信心、為人熱忱、幽默感、關心他人、活力、成熟、主動性、對挫折的反應這些都是在父母日積月累的影響下形成的品質。父母的教育比教師更能塑造人,影響人。

父母身上有一個極容易被忽略的教育優勢:在孩子成長的敏感期內與他(她)朝夕相處。在陪伴孩子成長的過程中,父母可以清楚地看到孩子變化的每一個細節。在日常的生活中,父母的言行舉動都在潛移默化地影響著孩子,這些細節上的影響,會形成孩子日後待人處事的潛意識中的標準,可以說,父母的高度決定了孩子人生的寬度。

美國教育學家泰曼.詹森說:「成功的家教造就成功的孩子,失敗的家教造就失敗的孩子」。這句話說得不無道理,從這個意義上講,家庭教育決定著孩子的命運,父母對於孩子的成長產生著決定性的作用。家庭的教育決定著孩子的命運。

在家庭教育中,當家長獨自面對孩子,不正是「小班授課」的絕佳時機嗎?況且,孩子人生觀、價值觀的形成,基本上也仰賴家庭教育的培養。如果父母中一方選擇在家全職照看孩子,則是一種一對一的模式,就連常春藤學校也無法達到這樣的「小班標準」了。

當我們看清常春藤背後優秀的家庭教育時,我們也就更加理解何謂「常春藤」。

  • 引子:走進最受青睞的「常春藤菁英教育」(p.7)
  • 01 從培養孩子良好的生活習慣開始(p.25)
  • 02 「智本」比資本更重要(p.29)
  • 03 幫助孩子強化「人上人」的意識(p.33)
  • 04 凡事試著從孩子的角度看問題(p.37)
  • 05 一流的孩子需要灌輸一流的觀念(p.41)
  • 06 教育不是一味強制執行的計畫(p.45)
  • 07 把家庭教育變成最高級的小班授課(p.48)
  • 08 親子的愛勝過一百名教育專家(p.52)
  • 09 相信自己的孩子是天才(p.56)
  • 10 孩子的能力不可低估(p.60)
  • 11 努力發現自己的孩子(p.64)
  • 12 避免孩子對父母產生「信仰危機」(p.68)
  • 13 多花一些時間陪孩子玩(p.72)
  • 14 孩子可以寵但不能溺愛(p.75)
  • 15 避免拿自己的孩子和其他孩子攀比(p.78)
  • 16 教育,講究的就是說理(p.82)
  • 17 和孩子平等的對話(p.86)
  • 18 訓練孩子「不唯父母是聽」(p.90)
  • 19 不可以武斷地否認孩子的夢想(p.95)
  • 20 優秀的家長有勇氣承認自己的缺失(p.98)
  • 21 不可以叫孩子一味地服從(p.102)
  • 22 讓孩子服從你,不如讓他理解你(p.106)
  • 23 絕不可以隨意打罵孩子(p.111)
  • 24 幫助孩子培養獨立的自我意識(p.115)
  • 25 勤奮是孩子的最佳素質之一(p.119)
  • 26 教育孩子珍惜時間(p.123)
  • 27 學習外國語言越早越好(p.127)
  • 28 教育不僅僅局限於課堂之內(p.131)
  • 29 分數不是教育的中心(p.134)
  • 30 教育不可以急於求成(p.138)
  • 31 死記硬背是最忌諱的學習方法(p.142)
  • 32 生活是課堂的延伸(p.146)
  • 33 注重寓教於樂(p.150)
  • 34 支持孩子做自己喜歡做的事(p.154)
  • 35 引導孩子用「活方式」吸收「死知識」(p.158)
  • 36 破壞也是創造力的另一種表現(p.162)
  • 37 盡量為孩子創造多彩的學習環境(p.167)
  • 38 挑選科系應以興趣為主(p.171)
  • 39 教育不能顧搶短線(p.175)
  • 40 鼓勵孩子多參加團體活動(p.179)
  • 41 藉由體育競技瞭解社會的遊戲規則(p.182)
  • 42 藉由戲劇表演培養領袖品性(p.186)
  • 43 閱讀是提高基本素養的關鍵(p.190)
  • 44 引導孩子思考、思考、再思考(p.194)
  • 45 幫助孩子確立目標(p.198)
  • 46 自信是孩子駛向成功的風帆(p.203)
  • 47 讓孩子學會為目標暫時放棄眼前的享受(p.207)
  • 48 不要試圖用物質來滿足孩子(p.210)
  • 49 讓孩子學會人生最重要的一課(p.214)
  • 50 幫助孩子獨立,為自己行為負責(p.218)
  • 51 不要過多地限制孩子冒險(p.222)
  • 52 讓孩子為自己的未來繪出藍圖(p.226)
  • 53 讓孩子學會支配自己的生活(p.230)
  • 54 讓孩子敢於面對大眾(p.234)
  • 55 培養孩子的領袖才能(p.238)
  • 56 護衛孩子的良善潛質(p.243)
  • 57 幽默是成就快意人生的必備素質(p.246)
  • 58 教孩子發展穩定的人際關係(p.250)
  • 59 幫助孩子認識自己與他人和社會的責任(p.254)
  • 60 從接待客人開始,培養孩子對陌生人的友愛(p.258)
  • 61 讓孩子有意識花自己的錢(p.262)
  • 62 零用錢:教孩子財務獨立的好機會(p.266)
  • 63 「窮」本身也是一種優勢環境(p.270)
  • 64 幫助孩子「憶苦思甜」(p.273)
  • 65 與其擺闊不如「窮相畢露」(p.277)
  • 66 防止窮孩子的自卑心理(p.281)